Nuestra guía de observación.
Esta es la guía de observación que estamos utilizando en nuestras prácticas. Nuestros alumnos disponen de ella ya que pretende ante todo ser una guía para la acción y la reflexión. También porque es importante que sepan qué estamos "mirando". Por supuesto que no está acabada ni es algo cerrado sino que está probándose en el campo de acción.
Queda a disposición de todos para la evaluación de su pertinencia. Esperamos sus aportes.
Práctica e Investigación Educativa
Criterios de evaluación
Alumno practicante: Carrera: Tutor: | Institución: Nivel: Curso y división: |
| Contenidos a trabajar: |
La escala a utilizar será: Si, No, A veces
.1º momento: el de la preparación de la intervención
| Indicadores que se tendrán en cuenta |
| Respeta los tiempos establecidos |
| Se comunica con el tutor para compartir su proceso de trabajo |
| Muestra apertura a las observaciones, propuestas, correcciones y/o recomendaciones que se le realizan |
| Al momento de planificar considera los aspectos relevados en el diagnóstico respecto al grupo de alumnos con el que va a trabajar (edad evolutiva, contexto grupal, social, económico, cultural e institucional) |
| Identifica un problema que le permita provocar un conflicto cognitivo |
| Define objetivos que se pretenden cumplir a través de su intervención y selecciona los contenidos adecuados para ello. |
| Analiza la coherencia lógica de los contenido a trabajar. |
| Es creativo al momento de proponer actividades. |
| Planea utilizar recursos diversos. |
| Planifica actividades de alta potencialidad didáctica (que les proporcione oportunidades para pensar, experimentar, cometer errores, reflexionar, buscar explicaciones, preguntar). |
| Propone procedimientos y actividades precisas para la elaboración de la información y para su aplicación y fijación. |
| Considera la diversidad |
| Si trabaja en pareja pedagógica: |
| -Establece comunicación con su compañero/a en la preparación del trabajo. |
| -La producción denota la existencia de trabajo cooperativo |
| -Planifican la distribución de roles para el momento de la intervención. |
2º momento: el de la intervención
| Momento de la clase | Indicadores |
| Inicio o Apertura | Presenta globalmente el tema |
| Explora y recupera conocimientos previos (entendiéndolos en su sentido amplio y complejo) | |
| Vincula el tema con los contenidos ya trabajados | |
| Desarrollo | Plantea en forma clara y concisa los objetivos que pretende alcanzar, la importancia de su abordaje (por qué y para qué necesitan conocer) y la forma de trabajo a seguir. |
| Enuncia consignas claras y precisas. Las explica colectivamente. | |
| Se pautan con claridad los tiempos de trabajo y se respetan dentro de lo posible. | |
| Supervisa los pasos que siguen los alumnos para resolver lo planteado. | |
| Orienta ante las dificultades que vayan presentando durante el proceso | |
| Se alternan actividades de trabajo individual y trabajo grupal. | |
| Se alienta la participación | |
| Cierre | Toma un tiempo de la clase par integrar el trabajo realizado. |
| Propone actividades de conclusión que permitan revisar y reflexionar acerca de lo aprendido. | |
| Propicia la revisión del camino realizado en la clase (metacognición) | |
| Plantea el paso a seguir en la próxima clase. | |
| A lo largo de toda la clases | Resuelve situaciones imprevistas con flexibilidad y sencille |
| Plantea la formación de actitudes relacionadas con el espíritu democrático, la diversidad cultural, la equidad, la honestidad intelectual, la participación crítica. | |
| Hay coherencia entre lo planificado y lo actuado | |
| Maneja con fluidez y seguridad el conocimiento científico. | |
| Intenta que los alumnos construyan el conocimiento | |
| Intenta construir un ambiente de trabajo agradable | |
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| Colabora con su compañero/a, lo/a sostiene y lo/a apoya cuando es necesario. | |
| Respeta roles asignados | |
| Muestra una buena comunicación con su compañero/a |
| Algunas preguntas para reflexionar |
| ¿Cómo te sentiste? |
| ¿Qué aciertos y errores pudiste visualizar? |
| ¿Qué aspectos debés rever y trabajar para la próxima? |
| ¿Qué aspectos descubrís como fortalezas y a los que sería bueno potenciar? |
| ¿Qué te sorprendió? |
| ¿Qué características mostró el grupo en relación con: -su forma de aprender? -su forma de interactuar?¿Qué deberás considerar para la próxima? |
| ¿Qué pasó con los contenidos que teníamos que enseñar? |
| ¿Te parecieron adecuadas las estrategias trabajadas? |
| ¿Cómo te sentiste con el tutor antes y durante la clase? |
| ¿Qué pasó con la experiencia de trabajar en pareja pedagógica? Aspectos a pensar, mejorar |
Bienvenidos a esta nueva y esperada etapa del camino a ser docentes. Los estamos esperando para ser sus compañeras de ruta y para aprender y compartir esperiencias, conocimientos y todo lo que aparezca en el trayecto. Ojalá este espacio nos sirva para comunicarnos en el sentido verdadero de la palabra.